Категория : Национальное образование и государственная образовательная политика

Этногеографических составляющая украиноведческой терминосистемы часть 5

этнической ассимиляции зарубежных групп Украинской на украинской этнической территории. Проблема русификации Украинской остается до сих пор нежелательной для освещения во многих украинских средствах массовой информации.
В 1-й пол. ХХ в. в определение границы этнической территории украинского народа внесли вклад С. Рудницкий, В. Кубийович, М. Кордуба, В. Францев, В. Бутович, Л. Берг, С. Томашевский, Е. Карский, Д. Багалей, М. Грушевский, Ф . Максименко и другие исследователи, в 1960-х гг. — В. Наулко.
украиноведа понимали определяющее значение межиукраинськои этнической территории для территориальных очертаний Украины не только как культурно-исторического образования, но и государственно-политически-экономический. (далее…)

Проблемы языкового образования в украине

Реферат
НЕ тему:
Проблемы языкового образования в Украине
В начале этой разведки уместно выделить несколько исходных положений:
1. Языковая компетенция является непременным условием любой профессиональной компетенции.
2. Языковое образование как путь к обретению языковой компетенции является одним из важнейших факторов формирования национального сознания и сохранения идентичности нации.
3. Все без исключения демократические общества придают первостепенное значение языковой образовании как средства распространения государственных языков и утверждения их объединительной функции, заботясь при этом изучением языков международного общения и миноритарных языков [3].
Сегодня в Украине составляющими языкового образования являются: дошкольное, школьное и подготовка в вузах. Она предоставляется по следующим направлениям: украинский язык, языки этнических меньшинств и международные языки. (далее…)

Влияние системы школьного образования на процесс нации в украине в 1920 — 1930-х гг часть 3

будущие члены коммунистического общества [23, 29]. Советник предусматривал планы занятий по истории культуры и политграмоты. В то время, как образовательная политика национальных правительств базировалась на принципах украинской педагогики, когда образование было бы проложить путь к осознанию народом себя как национальные сообщества, догматы коммунистического тоталитарного режима, которые насаждались во всех сферах общественно-политической жизни, в том числе и в образовании в течение 1920 — 1930-х гг., противоречили подходам развития национального образования, заложенным прогрессивными деятелями в период национально-освободительной борьбы.
Большевики главной целью было воспитать новое поколение людей коммунистического общества с психологией коллективизма, твердой волей, необходимой квалификацией и материалистическим мировоззрением, базирующийся на соответствующем понимании законов развития природы и общества. Таким образом они заранее заложили внутренний конфликт с украинским обществом. Воспитание и образование должны были стать оружием диктатуры пролетариата для уничтожения классового общества и создание нового, выполнять функции проводника принципов коммунизма и идейно-организующего влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои населения с целью воспитания строителей коммунистического общества [19, 3]. (далее…)

Проблема природы в системе украиноведения часть 2

реферат
НЕ тему:
Проблема природы в системе украиноведения
Непосредственным исследованием ботанических , географических, зоологических, экологических и других аспектов современного масштабного изучения окружающей среды Планеты украиноведение не занимается. Лишь опосредованно украиноведы касаются этих вопросов, и то — в связке с исследованиями становления Украинской как этноса и формированием их как политической нации. Поэтому сотрудников нашего отдела природы и экологии этноса Института украиноведения всегда спрашивают: зачем мы занимаемся самыми разнообразными вопросами, которые непосредственно не касаются нашей темы «Проблемы природы в системе украиноведения». Это происходит не из-за желания «знать надо лучше, чем не знать нужного», и мы и не можем заниматься изучением вопросов из разных областей науки. Осознавая, что украиноведение — интегрирующая отрасль науки, мы стремимся использовать сравнительный анализ в определенных исследований по археологии, этнографии, ботанике, биогеографии, общей биологии, этнопсихологии и др. Нужно это для того, чтобы, проследив обнаружены родства и сходства, делать выводы, которые должны быть основой психологии этноса и способствовать пониманию государственно приоритетов и формированию на будущее дальновидных стратегических геополитических структур. (далее…)

Украинский этнос как один важных концентров украиноведения часть 6

современного национального и государственного процесса поможет нам в развитии Самостоятельного Соборного Родины и напомнит те горькие ошибки истории, которые привели украинский этнос к фатальным неудач , поражений и трагедий. Недаром ученый Петр Кононенко подчеркивает: ".Кто не знает прошлого — обречен переживать все его драмы, а то и не иметь будущего, но и всесторонний анализ и прогноз эволюции этноса, его проблем, потому что без этого немыслим прогресс ".
Украинский этнос должен стать активным и важным суб Объектом мирового политического процесса III тысячелетия. Мы — не сироты, не помнящие, а не незаконнорожденные, мы — украинцы! У нас пульсирует кровь индоариев и скифов. Именно на нашей территории зарождалось и формировалось славянство. (далее…)

Основные аспекты развития образования в условиях гуцульского региона черновицкой

сельских советах и ​​сельскими и поселковыми советами.
На современном этапе существования человечества образование и воспитание детей без экологической составляющей немыслимы. Глобальность экологических проблем выводит эту составляющую в число главных. Это хорошо понимают и педагоги Путильского и Вижницкого районов. В течение последних 6 — 8 лет здесь приобретено определенного опыта в организации экологического образования и воспитания, постепенно формируется в систему.
Условно можно выделить два направления экологической образовательной деятельности — урочно обязательный и внеурочное, которые, однако, не является чем-то застывшим и оторванным друг от друга. К урочно-обязательного направления относятся факультативы экологического направления, экологическая составляющая предметов базового компонента (в школах) и обучение заприродничо-экологическим профилем в 10 — 11 классах (Селятинского СОШ). Это направление позволяет охватить максимум школьников и заложить основы экологических знаний.
Внеурочное направление — более специализированный, по охвату не такой массовый, но имеет положительную тенденцию к расширению и росту. Он включает в себя природоохранные кружки, детские общественные организации, экоклубы. (далее…)

Украинская высшая школа состояние, проблемы, перспективы часть 2

Реферат
НЕ тему:
Украинская высшая школа: состояние, проблемы, перспективы.
Проведение Международного конгресса «Украинское образование в мировом пространстве» — это крайне назревший отзыв на вызов времени. Ведь сегодня жизнь требует решения новых задач, стоящих перед научно-образовательной отраслью Украины, которая декларирует свое стремление быть среди развитых, демократических стран Европы. Между нашем государстве грозит и другой путь в будущее — быть на обочине дороги прогресса за недостаточного уровня образования и науки, неспособность защититься от разрушительного влияния глобализации и справиться.
Безусловно, что прогрессивное продвижение Украины возможен в случае последовательной и ответственной работы по научно обоснованной программой сбалансированного, устойчивого (устойчивого) социально-экономического развития, которая была бы принята обществом и не отменялась каждым следующим Президентом страны или Правительством. Такой программы в Украине за все годы ее независимости не было создано. Программы под лозунгами «Последовательность, эффективность, ответственность» или «Десять шагов встречу людям» и им подобные — это программы эмоций, предвыборного содержания, в которых ярко прослеживается соревнования в обещаниях украинскому народу счастья без толкования своего понимания действия системных механизмов достижения того счастья. (далее…)

Основные аспекты развития образования в условиях гуцульского региона черновицкой

сельских советах и ​​сельскими и поселковыми советами.
На современном этапе существования человечества образование и воспитание детей без экологической составляющей немыслимы. Глобальность экологических проблем выводит эту составляющую в число главных. Это хорошо понимают и педагоги Путильского и Вижницкого районов. В течение последних 6 — 8 лет здесь приобретено определенного опыта в организации экологического образования и воспитания, постепенно формируется в систему.
Условно можно выделить два направления экологической образовательной деятельности — урочно обязательный и внеурочное, которые, однако, не является чем-то застывшим и оторванным друг от друга. К урочно-обязательного направления относятся факультативы экологического направления, экологическая составляющая предметов базового компонента (в школах) и обучение заприродничо-экологическим профилем в 10 — 11 классах (Селятинского СОШ). Это направление позволяет охватить максимум школьников и заложить основы экологических знаний.
Внеурочное направление — более специализированный, по охвату не такой массовый, но имеет положительную тенденцию к расширению и росту. Он включает в себя природоохранные кружки, детские общественные организации, экоклубы. Уже более шести лет действует школьное научное общество юных биологов «Арника» в Усть-Путильский СОШ (руководитель И. П.Гаврилащук). Занимаясь практической работой по выявлению и охраны мест произрастания редких видов флоры Буковины, очисткой ручьев и источников, ученики глубже познают чудесный природы, учатся не только любить природу, но и проявлять эту любовь на деле. (далее…)

Влияние системы школьного образования на процесс нации в украине в 1920 — 1930-х гг часть 3

будущие члены коммунистического общества [23, 29]. Советник предусматривал планы занятий по истории культуры и политграмоты. В то время, как образовательная политика национальных правительств базировалась на принципах украинской педагогики, когда образование было бы проложить путь к осознанию народом себя как национальные сообщества, догматы коммунистического тоталитарного режима, которые насаждались во всех сферах общественно-политической жизни, в том числе и в образовании в течение 1920 — 1930-х гг., противоречили подходам развития национального образования, заложенным прогрессивными деятелями в период национально-освободительной борьбы.
Большевики главной целью было воспитать новое поколение людей коммунистического общества с психологией коллективизма, твердой волей, необходимой квалификацией и материалистическим мировоззрением, базирующийся на соответствующем понимании законов развития природы и общества. (далее…)

Украинская высшая школа состояние, проблемы, перспективы

Украинская высшая школа: состояние, проблемы, перспективы.
Проведение Международного конгресса «Украинское образование в мировом пространстве» — это крайне назревший отзыв на вызов времени. Ведь сегодня жизнь требует решения новых задач, стоящих перед научно-образовательной отраслью Украины, которая декларирует свое стремление быть среди развитых, демократических стран Европы. Между нашем государстве грозит и другой путь в будущее — быть на обочине дороги прогресса за недостаточного уровня образования и науки, неспособность защититься от разрушительного влияния глобализации и справиться.
Безусловно, что прогрессивное продвижение Украины возможен в случае последовательной и ответственной работы по научно обоснованной программой сбалансированного, устойчивого (устойчивого) социально-экономического развития, которая была бы принята обществом и не отменялась каждым следующим Президентом страны или Правительством. Такой программы в Украине за все годы ее независимости не было создано. Программы под лозунгами «Последовательность, эффективность, ответственность» или «Десять шагов встречу людям» и им подобные — это программы эмоций, предвыборного содержания, в которых ярко прослеживается соревнования в обещаниях украинскому народу счастья без толкования своего понимания действия системных механизмов достижения того счастья. И это не потому, что кто-то этого не хочет, а потому, что не знает и не волнует, откуда что взять так, чтобы не повредить делу уже сегодня, а тем более будущим поколениям украинском. Интеллектуальный потенциал украинских ученых (речь не идет о «придворных» интеллектуалов) для решения государственных животворных задач не привлекается. Лидеры нации в таких ситуациях, полагаясь на свою неповторимость, а то и «месийнисть», ограничиваются лишь обманчивой тезисом: «я так думаю, так хочу и так будет».
(далее…)